به گزارش روابط عمومي سازمان آموزش و پرورش استثنايي كشور، هدف از تدوين اين شيوه نامه ايجاد فرصت هاي برابر آموزشي و پرورشي براي تمام كودكان واجب التعليم، ايجاد آمادگي در دانش آموزان با نيازهاي ويژه جهت ورود به عرصه جامعه و ايجاد زمينه هاي تعامل صحيح بين دانش آموزان عادي و دانش آموزان با نيازهاي ويژه عنوان شده است.
براساس اين گزارش پذيرش دانش آموزان مشمول آموزش تلفيقي-فراگير در نزديك ترين واحد آموزشي عادي به محل زندگي و اخذ موافقت كتبي والدين براي استفاده فرزندشان از آموزش تلفيقي-فراگير ضروري است.
واحدهاي آموزشي تلفيقي-فراگير مكاني را به عنوان اتاق مرجع براي ارايه خدمات آموزشي ويژه به دانش آموزان نيازمند پيش بيني كرده است.
دانش آموزان تلفيقي - فراگير درصورت تشخيص و تاييد ادارات آموزش و پرورش استثنايي از خدمات آموزگار يا دبير رابط بهره مي برند.
ساعات مورد نياز دانش آموز با نيازهاي ويژه براي استفاده از خدمات آموزگار و دبير رابط بايد به تاييد مدير واحد آموزشي تلفيقي-فراگير برسد و در صورت نياز به خدمات توان بخشي، برنامه ريزي لازم خارج از ساعات آموزشي صورت مي گيرد.
همچنين در واحدهاي آموزشي عادي فردي متخصص به عنوان معلم رابط پاسخگوي نيازهاي آموزشي و پرورشي دانش آموزان نيازمند خواهد بود.همكاري و پشتيباني با معلم كلاس، آماده سازي تسهيلات و خدمات آموزشي، پرورشي و توان بخشي مورد نياز دانش آموزان با نيازهاي ويژه توسط معلم رابط صورت مي گيرد.
براساس ضوابط و مقررات اداري و مالي، آموزگاران و دبيران دانش آموزان با نيازهاي ويژه در واحدهاي آموزشي عادي از پنج درصد سختي كار بيشتر، نسبت به ساير معلمان برخوردار خواهند بود.
در اين شيوه نامه، مناسب سازي فضاهاي آموزشي اعم از ورودي ها، راهرو، پله، سطح شيب دار، آسانسور، فضاي بهداشتي، كلاس، آبخوري و آبسرد كن، نصب علائم در فضاها و محوطه بايد تا حد امكان بر ابر ضوابط انجام گيرد.
آموزش تلفيقي - فراگير رويكردي است كه دانش آموزان با نيازهاي ويژه در كنار ساير دانش آموزان با بهره گيري از برنامه هاي درسي مشترك و فضاي آموزشي مناسب به تحصيل ادامه دهند.
اين دانش آموزان ممكن است در گروه هاي مختلف آسيب ديده بينايي، شنوايي، معلول جسمي - حركتي، داراي مشكلات رفتاري - هيجاني، مشكلات ويژه يادگيري و يا هوش مرزي (ديرآموز) قرار گيرند.
اجتمام(۱)**۱۵۵۸